我是幼教老师，教的是大班，这班孩子在3岁就由我带到如今6岁，了解孩子们喜欢听经典神话故事，像是西游记、八仙过海、封神榜……为了让孩子们区别故事与现实，每一次说完故事，就带入一些小实验。

有次，发现孩子们相互沟通的方式是大眼瞪小眼。我觉得奇怪，继续观察他们的行径，后来，看见孩子之间除了不说话，就是双眼对视，那画面很是逗趣。我站在不远处“欣赏”他们的互动，试着了解他们的新游戏。

突然，有一方突然眨眼，另一方欣喜若狂道：“你就是白骨精！我的火眼金睛是不会眨的！”

原来，孩子们之间发明新游戏就是“看我火眼金睛找妖精”。

孩子们听见我的笑声，脸红了！

我连忙表示很有趣，我也要参与！

化解孩子的尴尬，维护孩子的脸面，最好的方式不是装着没有一回事，而是加入。

这火眼金睛的游戏估计会持续好一阵子，于是，我趁这段时间网订了一些关于动物人体的模拟X光片。快递抵达的隔天，我在班上给孩子们进行科学探索实验。

“孙悟空有火眼金睛看穿白骨精的伪装，厉害吧！你们想不想有一双火眼金睛呢？”

孩子们异口同声点头大嚷：“要！”

“你们觉得现实可能有吗？双眼真的可以看见骨头吗？”

孩子们齐齐摇头。

我搬出了投影材料，让还孩子们观察X光片，让孩子们猜测是什么动物，又是人体哪个部位。孩子们睁大双眼，合不拢嘴！

“老师，我看过这个！在医院！”

“老师，我知道这个，看有没有受伤的！”

接着，孩子们开始观察X光片的骨骼，分析当中的关节与部位，甚至还数了骨头数量。

孩子们七嘴八舌，一个提问，另一个回答，完全没有老师插足的余地！

我告诉孩子，科学把抽象更具体化地展现眼前，聪明的人会把不可能变成可能。

最后，我还打趣道：“孙悟空很厉害，因为有火眼金睛！老师让你们都有火眼金睛，老师是不是更厉害？”

有个孩子举起小手道：“吴承恩更更更厉害！”

还没来得及问所以然，也还未表扬这孩子竟还记得作者名字，便听见他说：“因为吴承恩在很久很久以前就告诉科学家，人啊，需要火眼金睛！”