《爱莲说》是北宋理学家周敦颐写的一篇散文，也是一篇中学课本里常见的文言文。作者借写莲花，表达他追求高洁、不与世俗同流合污的志向。在1970年代被选入中学语文教材，我们一群华校生有机会学习。

年少时读《爱莲说》，说真的，是为了应付功课。那时候的华文课，老师总是要求背课文，记作者生平，默写主题思想。这篇文章要背得滚瓜烂熟，考试时考卷上工工整整地写上标准答案，成绩当然不错。可惜那时的我只会囫囵吞枣，根本不懂文章的涵义，结果就像风吹过脸庞，清清爽爽，却没留下一丝痕迹。

中年之后，有一天再读《爱莲说》，忽然被那句“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”打动了心弦。周敦颐所谓的“君子之花”，是有性格、有骨气的。接着认真品读，发现莲花还有更多值得敬佩的地方——“中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”原来它不是空有其表，而是内外兼修，真正具有君子风范。

莲花从淤泥中生长出来，竟不沾染污浊；它经过清水洗涤过，却不显妖媚；它既不攀附、不攀比，也不张扬。读到这里，心里对它的敬意油然而生。也许，正因身处“中年岁月苦中飘”的阶段，看惯了人情冷暖，体会过现实的无奈，更懂得那种独立、清高、不随波逐流的可贵。从那以后，我越来越喜欢莲花的品格，更珍惜那些品行端正、不阿谀奉承的朋友。

如今，我已有了八个孙子，成了祖辈。第三次认真读《爱莲说》，不是为自己，而是为了帮大孙女完成功课。孙女说这篇课文看不懂，问我可不可以教她，我当然责无旁贷。现在科技发达，上网一查，网上有各种讲解视频、白话译文和写作分析，应有尽有。我一边整理资料，一边通过Zoom跟她跨国界“上课”。一遍遍讲解，看着她能理解了，能自主完成课业，我的心特别满足。

这个过程让我重新体会“教学相长”的意思。孙女通过我的讲解理解了文章，而我因为要教她，重温这篇文章，甚至比以前读得更深入。原来，语文不只是拿来应付作业和考试的，它是文化的根，是思想的源。它陪我们认识世界，也教我们如何做一个更好的人。而现在，我能把自己这些年从语文里学到的东西，一点一滴地传给下一代，便觉得格外珍贵。

如果有一天，孙女也在某个时刻再次翻起这篇文章，读懂那份莲花般的坚持与清高，那我今天的讲解便不只是一次教学，更像一粒种子，悄悄地，在她心中生根发芽。