邓宁·克鲁格效应（The Dunning-Kruger effect）的其中一个视角，是指能力不足的人，始终意识不到自己的缺乏和无能，却又偏偏高估自己，反其道而行。这效应道出无知者的核心问题——认知偏差。客观来说，谁都有某种程度的认知不足。但人若无视与生俱来的元认知能力，就会看不见自己需要他人的智慧来补助自己的缺，而形成一根筋的思维。

一根筋的人，我们屡见不鲜。他们处事待人时，总有过剩的自信溢满天地，因此别人的意见和看法，都装不下。俗语说，不撞南墙不回头。极端一根筋的人，即使撞了南墙，仍旧固执前行，会认为是墙的错，是建墙人的错，错不在己，顽固不化，强行盲目往前。

如此偏执，便是邓宁·克鲁格效应所指的认知缺乏。一根筋，从正面而言，有带着冲劲实践梦想，把好事做到底的执着。可是执着与执拗，只属一线之差。思想固化后，滋生一股脑儿的自恋，理亏时诡辩，犯错时看不见；重则人格障碍，轻则头脑封闭。

教书多年，最常被问到的问题是：最难教的学生是那一类？“最难”吗？今天的我会说：头脑封闭的人。思想和态度都胶着了，犹如一间房子的门和窗，都被封死了，连轻风、尘埃和蚊子，都无法把脚趾伸进去，更何况是新洞见与不同的思考角度？

这一撮人只想传递自己的知识，对他人的想法，却毫无兴趣，更甭说接受了。在整个学习和沟通的过程中，他们只有一个方向：说服对方。 遇到这类的学生，我打从心里惋惜。 年纪轻轻的，却对任何课题，不辩证不考证不重新分析，因为自身所懂得的，就是圭臬，是“绝对正确的答案”的泉源。

僵化的一根筋，还不如一条橡皮筋。橡皮筋尚且有足够的韧度，在被拉伸时会伸展开来。我们放手时，橡皮筋又弹回原有的长度和形状。橡皮筋在被拉伸时，若无法承受过大的张力，它便直接断掉。其实，橡皮筋不抗拒也很懂得处理外来的影响：你拉伸，我接受，更弹性回应；承受不了嘛，我就“啪”的一声，果断地了结。

在拉伸与弹回原貌之间，橡皮筋充分展现了它的复原力。在面临际遇万般的急速转变，面对生离死别越发频繁，家庭与社会角色的更换，人就更需要及时复原。

死板开不了窍，死理变不通的一根筋，可有橡皮筋的复原力？