沉浸式科技（immersive technology）如VR（虚拟实境）、AR（增强实境）、MR（混合实境）已渗透各个应用领域，许多人可以在电影、旅游、医疗、教育、零售等环境中体验。共和理工学院艺术科技系（School of Technology for the Arts）讲师林伟全（42岁）对沉浸式科技有很大热忱，除了在教学中运用这项科技提高学生的学习兴趣，也鼓励学生参加“AR编程马拉松”（AR hackathon），动手设计AR滤镜。
林伟全受访时说：“沉浸式科技有很大潜力，特别在教育领域，我们能用它以互动方式让学习变得更有趣。例如有一堂课是关于媒体广告预算，是很枯燥乏味的。我把各媒体的照片打印出来，并用Meta Spark Studio（MSS）软件制作了相关媒体广告费的AR滤镜，之后再把照片张贴在课室各处。学生上课时拿出手机扫描这些照片，就会看到AR滤镜显示各媒体的广告费用。这样就能成功吸引到他们的注意。”林伟全也要求学生学习AR软件，因为他认为沉浸式科技未来在营销、产品设计等将扮演重要角色。
去年，脸书母公司Meta的线上学习平台Meta Immersive Learning Academy主办了AR编程马拉松，并邀请艺术科技系学生参与。林伟全认为这是探索沉浸式科技的好机会，可以跟AR软件的开发团队直接交流和学习，所以便组织了15名学生报名参与。
“干净海洋”点击垃圾象征清理
AR编程马拉松的主题是“干净海洋”，参与学生必须在两天内设计出符合主题的AR滤镜。赵子贤（19岁）和另一名学生当时设计的AR滤镜是一个海底沙丘，旁边浮着各种垃圾，用户只要点击这些垃圾，就会出现各种海洋生物。赵子贤说：“这个滤镜的灵感来自我们爱玩的Pokemon Go。听说游戏也采用了类似的AR技术，所以我们也想尝试，看看能不能创造一些有趣的东西出来。用户点击垃圾象征清理动作，我们想表达一个简单的动作能对环境造成正面影响，保护海洋。”
林伟全对赵子贤的AR滤镜印象深刻：“他们虽然是艺术科技系学生，但其实本科并不是媒体制作。赵子贤的本科是用户体验设计，他队友的本科则是艺术与剧场管理。他们虽然没有媒体制作的技术知识，但却能在短时间内学习运用AR软件做出一个能有效表达主题的产品。”
赵子贤希望老师们以后能在各个学系多使用沉浸式科技教课，“例如学生在地理课可以通过AR或VR近距离观察火山，能帮助他们更了解课本内容。”
哀叹现状，不如投身教育
林伟全毕业自澳大利亚昆士兰大学多媒体设计系，之后在樟宜医院担任网页设计师。2010年，他加入共和理工学院成为讲师，并在两年后考获南洋理工大学信息系统硕士学位。
谈到为何要成为讲师，他说：“我当时在樟宜医院发现本地缺乏网页和数码媒体设计的创意人才。与其哀叹现状，我决定投身教育界，希望能帮忙培养这方面的人才。”
他说成为讲师最大的满足感是看到学生的成长：“多数学生在第一年对媒体制作和设计一窍不通，我得帮他们发掘到底对哪一类设计有兴趣。到了第三年，看到他们成功制作出产品也知道自己未来想要从事什么，让我感到很欣慰也给我很大的满足感。”
林伟全觉得身为科技讲师带给他许多乐趣，“我是喜欢学习新事物的人，而科技一直在进步和改变，所以我不断有新的学习体验。”然而他也坦言不断变化的科技迫使他得不断自我学习。例如，他2021年便利用学校假期到MeshMinds基金会见习三个月，参与了两项AR企划。
他说：“除了学习到新的AR制作技术，我也了解到他们如何运用一些线上交流工具脑力激荡（brainstorm）。回到校园后，我开始在课程中运用这些工具，发现能帮助一些平时上课很安静的学生积极参与讨论。”
谈到沉浸式科技未来发展，林伟全显得非常兴奋，充满憧憬，预测这些技术五年内将在多个领域产生革命性影响。“我认为沉浸式科技以后将跟工作、学习、娱乐、购物等结合在一起。人们将能在3D虚拟空间跟其他人或物品互动，可以打破很多目前存在的沟通隔阂。其实我正在帮学院打造一个沉浸式的虚拟课室，让学生可以坐下来互动，用白板画东西等，会比普通视讯会议更好玩。”
问到梦想的沉浸式环境是什么，林伟全笑答：“我喜欢空中花园的概念！希望以后可打造出来，成为人们学习和交流思想的空间。”
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