一项调查指出，去年被诊断为有发展障碍的孩童增加近三成，早期介入服务需进一步扩大及提升专业水平以应付需求，而学前教育与早期介入服务中心也可加强协作，让适合在主流幼教环境中学习的孩童获更好的支援，促进包容教育环境。
这是连氏基金委任独立调查机构进行名为《集专家之见——为幼儿培育政策把脉》的调查，综合35名幼教、医疗及社会服务领域领袖的意见后，所做的一项建议。
这也是连氏基金相隔七年后对本地幼教领域进行的第二次调查。
相对于七年前服务水平参差不齐、缺乏整体监督，幼教领域如今有显著进展。连氏基金幼儿培育共同主导杨慧文指出，政府这几年大量投资，除了提升监管，也增加学额及师资。她说，调查是要了解幼教领域现状，探讨须改进之处。为提供全方位视角，调查添加早期介入服务工作者的观点，并进一步探讨特需孩童及低收入家庭孩童的需求。
调查指出，尽管政府已扩大受津贴的早期介入服务，但还未能满足需求。据卫生部的数据，去年在新加坡国立大学医院和竹脚妇幼医院被诊断有发展障碍的孩童逾5500人，比2015年至2017年每年平均4362人增加。这相信同特别需求意识提高有关。
据社会及家庭发展的数据，2015年至2017年，转介到婴幼儿早期介入服务中心（EIPIC Centres）的孩童已增至每年平均1600名；去年等候名额平均需等上五个月，情况比两年前需等上半年略为改善，但还是有个别中心的名额得等上三个月至一年。目前，全国有21家婴幼儿早期介入服务中心，为中度至严重发展障碍孩童服务。
此外，约1000名接受早期介入服务中心援助的孩童，也上主流学前中心。调查指出，两者应加强合作，为特需孩童减少往返不同中心的不便。调查共同首席研究员、新跃社科大学副教授林美莹认为，本地应迈向更好地将早期介入服务融入学前中心的目标，以促进包容教育环境。
调查建议打破
主流和特需教学隔阂
调查建议，学前教育及早期介入服务领域除了要增添人手，也应提高师资的技能，打破主流和特需教学的隔阂，以更好地照顾各种需求的孩童。本地有约1万8000名学前教育工作者；早期介入服务工作者约700人。
人民行动党社区基金（PCF）助理首席执行官陈丽玉说，学前中心通过学习支援和启发补助计划，支援有轻微发展障碍的幼童。自2012年，PCF属下幼儿园已对5500名孩童进行检测，至今逾2900名有语言、读写及社交等发展障碍的孩童，接受学习支援或启发补助计划援助。
她指出，政府最近成立工作小组，探讨如何在学前中心支持有中度至严重发展障碍的孩童，旨在进一步促进包容性。另一方面，PCF幼儿园也成立实践学习小组，助幼教和早期介入工作者交换经验，提升技能。
在早报应用继续阅读
