读写障碍协会副董事长（教育顾问）苏加达认为，从教学角度而言，线下转线上并没有牺牲质量。不过她坦言，教师为此要花上1.5倍的时间准备线上和线下课程。

2003年沙斯来袭，新加坡读写障碍协会曾被迫停课四周。

去年初本地出现冠病病例，担心沙斯危机重演，也得益于科技进步，读写障碍协会（简称DAS）从去年2月开始，150多名教师着手为线上课程备课，并在短短数周内为约3500名学生设立专属电子邮箱。

4月份病毒阻断措施开始，DAS适时全面把线下课程转到视讯平台，继续以一名教师辅导三四名学生的比例，为有读写障碍和其他学习困难的学生提供读写、数学、华文、演讲和语言治疗等课程。

DAS总监李翔昨天在位于小印度的学习中心受访时分享：“线下转线上对每个人都是全新体验，当中遇到困难，也出现焦虑情绪。庆幸的是有98％的学生能继续每周线上接受两个小时的治疗。”

退学的学生中，有的是担心线上课程会影响教学质量，有的则是家里无力购置电脑。DAS于是和慈善团体Engineering Good合作，为学生筹得近60台经过翻新的电脑，得以继续学习。

DAS副董事长（教育顾问）苏加达（Sujatha Nair，54岁）认为，从教学角度而言，线下转线上并没有牺牲质量。“年纪较大的学生较适应线上教学，例如看完一段YouTube视频，请他们在Google Sheet打字写感想。年纪小的学生可能会在打字上遇到困难，我们练习拼写时就用已经数码化的游戏，重新排列摆乱的字母卡片。”

六个月经历三次 线下转线上课程

她坦言，教师为此要花上1.5倍的时间准备线上和线下课程，倦怠在所难免。

过去六个月经历三次线下转线上课程，李翔和苏加达指出，转换过程愈加顺畅，但“有的学生恢复到场上课，有的要求继续线上，如何在一堂课上保持所有学生的注意力，让他们一同练习，成为更大挑战”。

DAS全国14家学习中心迄今有五名职员和21名学生感染冠病。李翔强调，没有出现校内感染。“一有人感染，我们就关闭中心一天进行深度清洗。这意味着教师可能上午准备线下课，下午就突然改成线上教学。从很多层面讲，现在的情况实际上比全网课时更复杂……尽管如此，大家坚持了下来，他们的韧性和灵活给我留下深刻的印象。”

DAS昨天举行颁奖典礼，庆贺230名毕业生顺利完成读写课程，也颁奖鼓励在各方面进步突出的学员。

培道中学中一学生若然（Muhammad Raiyan Rifqi Bin Suhaimi，13岁）获颁以协会创会主席达鲁瓦拉博士伉俪（Jimmy and Roshen Daruwalla）命名的特别成就奖，表彰他在平衡学业和马来武术国家队训练的表现。

若然从小读不懂英文课和数学课的拼写和题目，考试曾得14分。小四时由学校老师带来DAS进行测试，诊断患有严重读写障碍，至今已接受三年的治疗学习。

在陌生人前不善言辞的他选择以文字记录感想。“参加DAS课程以来，我学到许多有用的技巧和策略，帮助我建立了阅读和拼写的信心。DAS在我的读写之旅中扮演了重要角色，我现在更善于应对挑战。”

读写课程是DAS最主要课程，帮助患有读写障碍的小一至中五学生掌握必要的读写技能，建立自信，应对学习需要。李翔说，学生平均每年要接受80个小时的治疗学习，获得教育部拨款资助后，每小时学费为25元。“有需要的学生还能按家庭收入计算获得部分至全额的经济资助，去年有51％符合条件，今年是53％。”